Ana Tafra

Razvoj hrvatskog jezika od 16. do 19. st. - obrada u skupinama

Gotov materijal

Vrste posuđenica i prilagodba posuđenica

Ivana Dubovečak

Metodički sustavi  metode i postupci

 




1) Nastavna tema: Služba riječi u rečenici - ponavljanje




2) Odgojno-obrazovni ishodi na razini teme:

OŠ HJ A.6.5. Učenik oblikuje tekst i primjenjuje jezična znanja o promjenjivim vrstama riječi na oglednim i čestim primjerima.




3) Odgojno-obrazovni ishodi na razini aktivnosti nastavnog sata:

OŠ HJ A.6.5. Učenik upotrebljava u govoru i pismu glagolske oblike za izricanje vremena i načina.




4) Tip nastavnoga sata:        - provjeravanje i uvježbavanje

- ponavljanje




5) Metodički sustav: - otvoreni

- reproduktivni            




6) Nastavna sredstva:           - tekstualna - posebno pripremljeni materijali (križaljke i nastavni listići)

                                                - vizualna – PowerPoint prezentacija    digitalni alati BookWidgets i Wordwall

                                               

7) Nastavna pomagala:         - vizualna – projekcijsko platno  projektor  računalo  internet

                                                           




8) Međupredmetne teme:

Učiti kako učiti

UKU B.3.2. Uz povremeni poticaj i samostalno učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom učenja.

UKU B.3.4. Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate  procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje.
















9) Struktura i trajanje pojedinoga dijela nastavnoga sata:

Najava teme i motivacija – 10 minuta

Ponavljanje pomoću nastavnog listića – 15 minuta

Ponavljanje pomoću digitalnih alata – 15 minuta

Samovrednovanje  - 5 minuta




10) Vrednovanje za učenje: Nastavnica prati učenikov rad  upućuje u krivo/ispravno te kroz cijeli nastavni sat učeniku daje povratne informacije




11) Vrednovanje kao učenje: Metoda „Dvije ruže i trn“ pomoću koje će učenici spoznati što već znaju i na čemu još trebaju raditi




 

 

Nastavnička priprema

Glagolska vremena - ponavljanje

Finka Fi, Maja Brajko-Livaković - djelo za cjelovito čitanje

Marijeta Stevanović

Kondicional, obrada

kondicional

Tatjana Orešković

Bogdanka Conjar

Moji učenici žive u glavnom gradu  blizu odlagališta smeća Jakuševac. Jakuševac izgleda kao veliko brdo na kraju grada. Često se u naselju osjeti smrad. To utječe na kvalitetu života ljudi u tom području. Ovim scenarijem potaknut ću učenike da razmisle o načinima na koje bi se problem zbrinjavanja otpada u našem gradu mogao riješiti.

Potaknuti učenike da izraze vlastito mišljenje i zalažu se za ono što misle da je ispravno  da uspješno surađuju u različitim situacijama  da ostvaruju dobru komunikaciju te da su spremni zatražiti i ponuditi pomoć.

Što muči naš grad 7 dana u tjednu? 

sto-muci-nas-grad-7

Mirjana Čubaković

Učenici će kroz slikovnicu Ive Dužić  Sisak Smjehograd prepoznati dječju pjesmu i zagonetku.

Dječja pjesma i zagonetka

Učenici pomoću igre Udari krticu (Whack a mole) vježbaju vidske parnjake s ije/je/e/i.

Glagoli po vidu (vidski parnjaci s ije/je/e/i) - igra

vidski-parnjaci-s-ij

Jasminka Lisac

Materijal je namijenjen usustavljivanju ili provjeri čitanosti obveznog lektirnog naslova za cjelovito čitanje.

Hrvatski jezik